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生词解读3
“怦怦怦”
一想到自己要举手并站起来发言，花奋的小心脏就狂跳起来，简直像是犯了心脏病一样，怎么都平静不下来，紧张得不要不要的。
“罢了，我还是等下课的时候再单独去找博士，或者问其他的同学吧。”他最终还是选择了放弃。
文子韬注意到花奋抬头盯着自己看了好一会，可能是想举手发言，但最后他又把头低了下去，想着他应该是有些害羞，不敢站起来发言，便暂时忽略过去，有条不紊地道“若是没有要补充的同学了的话，我就开始讲解了。”
“没有了。”众人齐刷刷地摇了摇头。
文子韬开始细细道来“生生是维持生活的意思，第一个生是做动词，第二个生则是做名词，轻飏是”
“没想到古代的博士讲课居然和现代的老师讲课差不多，都是从生字生词开始的”扆薇爱听得兴致缺缺，暗道“不过这个文博士很明显更加注重学生的主动性和参与度，相比现代的填鸭式教学，还是好得多的。”
“她怎么开始发呆了不是说要好好学习、成为像她父亲一样的栋梁之才吗”木子曜注意到“扆微风”开始托着腮“发愣”，又想起了她之前跟扆伟岸说的话。
他记得她当时说得信誓旦旦、郑重其事，不像是在说假话，可为什么她现在如此放纵自己呢难道她也
和他一样只要看一遍就都理解了吗
木子曜百思不得其解，忽然，扆薇爱也朝他看了过来，还冲他意味不明地笑了笑。
“她刚刚想表达的意思是”木子曜只看到“扆微风”笑了笑，并没有听到她对自己说什么，他们两人之间又没有什么说好的“接头暗号”，所以他一下子就懵了。
“木同学，刚刚的讲解你有什么不明白的地方吗”讲完了最后一个生词的文子韬注意到木子曜正在“发呆”，似乎没有认真听讲，想了想，还是用这种方式给出了提醒。
“没有”木子曜连忙摇了摇头。
“没有就好。”文子韬点到为止，并不打算戳破，
便再次看向了其他的学生，温声细语地道“其他同学若是还有什么不懂的，下课的时候可以单独来找我问，或者请教会的同学，总之，勤学好问是一种优良品质，我希望大家都能拥有。”
“好的，博士”扆薇爱立即吼了一嗓子。
“好的，博士”薛邦治跟着吼了一嗓子。
“好的，博士”
没等文子韬开口，其他的十几名同学也全都跟上了节奏。
面对这如同“刷屏”一般的整齐答复，文子韬又叒叕被震惊到了，因为以往如果有同样的情况的话，他的这些学生们最多点头示意而已。
“有了扆微风这个个性十足的班长的存在，果然全班都不一样了呢。”文子韬面带微笑地看了“扆微风”一眼。
“卧槽宝宝这是被他盯上了吗”目光正巧与文子韬直接对上了的扆薇爱顿时慌的一批，心道“虽然像我这样的高材生不怕被班主任盯上，可这样会感觉压力很大怎么办万一月中的测试考得不好，不就玩脱了吗嘤嘤嘤”
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